PERDER TIEMPO DE MENTOR IMPORTANTE PARA ENTERIORES? No te preocupes, no estás solo.

Este es un hecho típico en las escuelas secundarias. Los aprendices preadolescentes o adolescentes están experimentando tensiones en sus vidas sociales, hogares o en la escuela, así como descubriendo métodos para liberarlos, comúnmente en el tipo de comportamiento problemático. Esto se ve en los alumnos de todos los géneros, así como en todos los grupos de edad.

Cuando tiene que equilibrar el mentor con la gestión del comportamiento de sus alumnos, puede ser difícil descubrir técnicas eficientes a las que los alumnos responderán positivamente. A nadie le gusta disciplinar a sus alumnos. Sin embargo, el estudio de investigación que analiza los disuasos y los incentivos sugiere que, con las mejores estrategias, puede ser más simple de lo que parece …

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¿Qué se piensa sobre el comportamiento “problemático”?

La adolescencia es un momento estresante. Se relaciona comúnmente con una serie de estresores académicos, Camiseta Dinamarca sociales y ambientales. Estos pueden integrarse y causar tensiones en los alumnos que pueden revelar actuando en clase. Además de cuando eso sucede, los alumnos pueden mostrar un comportamiento disruptivo en la compra para hacer frente a la tensión que se acompaña con el cambio de la juventud a la adolescencia.

Cuando declaramos el “comportamiento problemático”, su mente puede ir directamente al acoso escolar y la violencia en el aula. Sin embargo, el estudio de investigación muestra que los comportamientos problemáticos reportados por los alumnos y los instructores generalmente no son especialmente importantes en la naturaleza: es su frecuencia lo que los hace disruptivos y problemáticos.

Según lo perciben los instructores y los alumnos de 3 escuelas secundarias diferentes, hablar fuera de turno cuando el instructor o un aprendiz más hablaba con la clase era el comportamiento más problemático y muchos comportamientos regulares. Numerosos instructores descubrieron que esto era perjudicial, ya que distraía a otros aprendices y dejaba menos tiempo en el aula para instruir material: si pierde 10 segundos cada vez que esto sucede, realmente puede sumar más de un año de lecciones.

El 88% de los instructores de instituciones secundarias sugirieron que el aprendiz más problemático en el aula era hombre. Hay un espacio de género en el autocontrol en numerosas escuelas, con los alumnos masculinos mucho más comúnmente el objetivo de los instructores intentos de administrar y devolver la compra al aula, los instructores en algunos casos tratan inconscientemente a los niños y mujeres en una diferente camino en su salón de clases, que puede tener impactos desfavorables en ambos grupos.

Por ejemplo, etiquetar a un niño como el “payaso del aula” puede parecer trivial. Sin embargo, puede resultar en un comportamiento mucho más problemático del alumno como un método para verificar el estereotipo: tener una función en el aula puede parecer atractivo (especialmente para los estudiantes más jóvenes), así como en algunos casos los motivan a actuar, lo que lleva un entorno Camiseta Wolverhampton Wanderers disruptivo.

Cómo manejar el comportamiento problemático en su salón de clases

Existen numerosas técnicas que puede utilizar en el aula para manejar los comportamientos y que los aprendices vuelvan a la pista. Sin embargo, tanto los alumnos como los instructores están de acuerdo en que también se dedica mucho tiempo tratando de manejar las interrupciones en el aula. Es esencial comprender qué técnicas son las más eficientes para que, cuando el comportamiento disruptivo se presente, pueda manejarlo rápidamente. Esto le permitirá desperdiciar menos tiempo para comprar en el aula y pasar mucho más tiempo enseñando.

Es menos probable que los estudiantes repitan un comportamiento cuando sea disciplinado; del mismo modo, es probable que repitan uno que sea recompensado. Utilizando esta comprensión para su ventaja, las técnicas que puede utilizar se pueden separar en dos categorías:

Disuasivos que disuadirán un comportamiento problemático;

Incentivos que motivarán un comportamiento adecuado.

Disuasión

La investigación sugiere que los elementos disuasivos más eficientes para el comportamiento problemático son:

Ser enviado a la oficina del director

Obtener detención

Recibir un informe desfavorable enviado a casa

Se cree que estos son los más eficientes ya que tienen consecuencias, lo que afectan las actividades de los estudiantes disruptivos. Obtener una detención implica perder un almuerzo o tener que quedarse después de la escuela, lo que Camiseta VfL Wolfsburg puede obligar a los alumnos a perder costos de tiempo con sus buenos amigos o ir a actividades después de la escuela.

Enviar un mal informe a la casa del estudiante también puede ser eficiente cuando actúan. Esto puede ser, ya que es probable que sus padres desaprobarán y pueden dar lugar a aún más consecuencias en el hogar, como ser fundamentados o perder los privilegios de videojuegos.

Habiendo lidiado con consecuencias desfavorables, estas técnicas pueden motivar a los alumnos a creer dos veces antes de provocar dificultades en el aula nuevamente.

Incentivos

Más del 50% de los aprendices en cada nivel de año favorecían el tiempo totalmente libre, así como una carta positiva que se envía a casa como incentivos. aprendices comowISE mejoró su comportamiento cuando obtuvieron una gran marca, así como se envió un informe académico positivo a sus padres. Si los alumnos entienden que serán recompensados por su gran comportamiento de esta manera, entonces es probable que participen en un comportamiento menos problemático.

Los estudiantes quieren sentirse esenciales y valorados por sus esfuerzos. El estudio de investigación sugiere que celebrar los aspectos positivos puede mejorar el comportamiento y el cumplimiento en el aula. Los elogios personales y las reprimendas se consideran como eficientes implica para mejorar el comportamiento adecuado. De hecho, se ven mucho más eficientes que cuando se hacen públicamente elogios o reprimendas. Cuando los instructores proporcionan elogios auténticos que son particulares para el alumno, así como bien merecido, los alienta a continuar descubriendo y comportándose bien. También puede mejorar su sentido de pertenencia en el aula, así como dar a los alumnos mucho más positivos e inspirados.

Pensamientos finales

Comprender los elementos disuasivos más eficientes, así como los incentivos que pueden motivar a los alumnos a adaptar su comportamiento, puede ayudar a los instructores a establecer técnicas de administración para producir un entorno de clase positivo y edificante.

Saber qué técnicas son eficientes para manejar el comportamiento problemático en sus alumnos pueden ayudar a los instructores a desperdiciar menos tiempo, podrían ser el material de mentores. Sin embargo, también es esencial tener en cuenta que los alumnos quieren que su gran comportamiento sea reconocido y recompensado. Al hacerlo, los instructores pueden ayudar a establecer alumnos inspirados.